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Dans la littérature qui a trait
a  l'acquisition d'une
deuxiéme langue,les auteurs
(Krashens, Cummins) par-
lent de "filtre affectif", phé-
noméne par lequel I'habileté
de l'apprenant a acquérir la
langue est réduite, si, pour
lui, certaines conditions pro-
pices a l'apprentissage ne
sont pas présentes.

On distingue sept principes
d'acquisition d'une langue:

Au niveau affectif

La pertinence:

L'enfant doit sentir qu'ap-
prendre a parler frangais,
c'est important, logique et
que ¢a colle a sa vie quoti-
dienne.

L'intérét:

Pour que l'enfant veuille ap-
prendre la langue, on doit
capter son imagination de
fagon dynamique. Les acti-
vités proposées doivent lui
permettre d'utiliser sa créa-
tivité.

La sécurité:
Pour que l'enfant soit ouvert
a apprendre la langue, il doit
se sentir bien dans sa peau
et en sécurité dans son en-
vironnement.

Au niveau
linguistique:

La communication:

L'enfant parle pour commu-

SERB RRRRBRBRBRRERERR RRR Ree eee

niquer ses idées, ses émo-
tions, pour trouver des ré-
ponses et combler des be-
soins. Il ne parle pas pour
dire des mots. C'est pour ¢a
qu'un contexte de "vraie vie"
est le meilleur environne-
ment pour apprendre. D'ou
l'importance de parler fran-
¢ais quotidiennement a la
maison.

L'interaction:

L'enfant parle pour établir
une relation avec quelqu'un
qui a de l'importance pour
lui. La relation entre l'enfant
et l'éducatrice est importante
tout comme la relation en
frangais entre le parent et
l'enfant.

La structuration:

L'enfant apprend en enten-
dant souvent les mémes
mots et les mémes expres-
sions. La répétition est une
base de l'apprentissage.

Le développement cogni-
tif:

Chez l'enfant, l'acquisition de
la langue est étroitement liée
au développement de con-
cepts tels que les couleurs,
les formes, les moments de
la journée, le shéma corpo-
rel...

Le concept des intelligen-
ces multiples

L'affectif joue un réle crucial
plus importante que l'enfant
soins de l'enfant qu'il va miei

L‘'ACQUISI

Les recherches du professeur
Howard Gardner, un éduca-
teur de l'université de Har-
vard, démontrent que nous
avons au moins sept capaci-
tés différentes par lesquelles

‘Parler 100% « en frangais,
pourquoi?

la plas grande pertinen oo
pour l'enfant, c’est que |
‘Védueatrice parle toujours
en francais. Test important /

_ que les enfants associent le
francais a l’éducatrice. Cest”
un jeu que les parents et

ducatrice doivent jouer |

nous transigeons avec notre
environnement. Il appelle ces
capacités des intelligences. II
en distingue sept: linguisti-
que, logico-mathématique,.

Tiré du quide pédagogique du