6, Le Soleil de Colombie, le 25 juillet 1975

Le filage

Le filage au fuseau

Bien que le rouet existat

' au XIIIé. Siécle, l’usage du

fuseau s’est prolongé plus
tardivement.

Ce petit instrument pri-
mitif, en bois tourné, ser-
vait A tordre et A enrouler
le fil. Avec un fuseau, 1’0-
pération était trés lente et
il était difficile d’obtenir un
fil égal et fin.

Il fallait d’abord poser la
laine ou la filasse sur une
quenouille, sorte .de canne
en bois de conifére dont la
téte est constituée de 3 ou 4
petites branches recour-
bées et fixées 4une tige
centrale. La. quenouille é-
tait maintenue sous le brasi
gauche de la fileuse. Ti -

'rées par la main gauche,

les fibres passaient entre
le pouce et l’index de la
main droite qui imprimait
au fuseau un mouvement
vers la droite comme pour
faire tourner une toupie. Le
fil s’enroulait ainsi sur le
fuseau.

Le rouet accélérera le fi-
lage et améliorera la qua-
lité du fil.

Le filage au rouet

Il existe 2 types princi -
paux de rouet 4 filer: le
rouet A grande roue, ac-
tionnée avec la main et le
rouet 4 pédale, quipermet
de filer en position assise.
Parmi les rouets 4 pédale,
mentionnons 2 modéles
moins courants: le rouet a
double-engrenage (2 roues)
et le rouet vertical.

On procéde de la méme
facon pour filer le lin et la
laine. Toutefois, certaines
ouvriéres éprouvent plus
de difficulté A filer le lin,
celui-ci étant plus rude; au
cours du travail, la fileuse
s’humectera les  doigts
pour assouplir les brins.
A cette fin, un godet de
bois ou de fer-blanc sera
fixé au rouet.

4 TINY Ths PE TN

, LE FAISEUR DE ROUETS
Bronze

LE FILAGE AU FUSEAU F
L’Almanach du Peuple, 1917

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Alfred Laliberté (1878-1952)
Musée du Québec

Les ideogrammes

par Ron HOLLAND

Dans ce 3éme article, par
lons de montagnes, de ri -
viéres et de foréts. Tou-
tes les trois, elles font
la beauté de notre incompa-
rable Colombie!

Les figures 2 et 4 signi-
fient évidemment la mon-
tagne et la riviére. Re-
marquez qu’en chinois,
ainsi qu’en japonais, les
caractéres n’ont pas. de
pluriel comme |’ont les
mots du frangais. Il faut
donc d’autres idéogram -
mes si l’on tient A préci-
ser la quantité. Par con -

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L’Almanach du Peuple, 1905

Pour actionner le rouet a
grande roue, la fileuse se
tient debout et appuie sur
les raies avec les doigts.
Le mouvement entrafine la
rotation du fuseau, grace 4
la corde qui relie la roue
A la ‘‘noix’’ (petite roue a
sillon) du fuseau. Il n’y a
pas de sillon creusé sur la
grande roue: aussiutilise-

t-on une corde simple, bien
tendue, afin de maintenir
l’engrenage. L’ouvriére se
place derriére la roue
qu’elle tourne de la main
droite, et tirelesfibres de
la main gauche, les tordant
entre ses doigts.

Le rouet 4 grande roue cé-
da la place au rouet 4 péda-
le. Toutefois, dans certai-
nes régions, on l’utilisait
de pair avec le petit rouet
pour préparer le gros fil de
laine.

Le type courant de roueta
pédale n’a qu’une roue de
20 (Slcm) a 30 pouces (76
cm) de diamétre, creusée
de 2 sillons, comme la noix
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Ln Ad
Ase NOR

de son fuseau. Les plus ru-
dimentaires n’ont qu’un
sillon. '
La corde assure l’engre-
nage. du rouet: sa fabrica-
tion et sa tension influen -
cent la ‘‘maniére’’ de fi-
ler. Une seule corde pas-
se dans les 2 sillons de
la roue et de la noix, car
on ne saurait donner la mé-

me tension a4 2 cordes dis- *

tinctes. Une bonne corde
de rouet est composée de
2 fois plus de brins de lai-
ne que de brins de lin.

Une -poignée de. bois, 4
pas de vis, entrant dans la
table du rouet derriére le
fuseap, ajuste l’engrenage
4 la tension voulue.

La fileuse imprime d’a-
bord un mouvement 4 la
roue, puis elle active — le
rouet au moyen de la pé -
dale et le filage commence,
l’ouvriére étirant la laine
ou le lin en le tordant leé-
gérement entre ses doigts.
Quand le fuseau ‘‘envale
bien’’ il en résulte un beau
fil égal.

Le fil de chafhe doit étre
tordu davantage que le fil
de trame car c’est le fil
de chafne qui sera ourdi
puis monté sur le métier.
Aussi, faut-il que les
brins soient solides et
glissants, moins souples
qu’un fil de trame. -
FRY WAR

- hae .

Chinois

séquent la fig. 5 exprime
l’idée de ‘‘l’arbre, un ar-
bre, les arbres, des ar-
bres’’ selon le contexte.
En écrivant deux arbres -
(fig.6) vous avez un bos-
quet, un bois. Puis en for-
mant le caractére de la
fig. 7, vous avez toute une
forét.

Pour les arbres diffé-
rents, l’on emploie le signe
de la fig.5, comme radical,
€n y ajoutant des traits dif-
férents. pour désignerle
cédre (fig.8), lepin (.

9)et ainsi de suite.

aed

oe pote”

on eo