La réussite a ses exigences

Le groupe de travail a réalisé l’importance de certains domaines et critéres si on veut que la transition se
solde par une réussite. Ceux-ci incluent: le transport, le taux d’obtention du dipléme de fin d’études, l’excel-
lence du programme, l’augmentation des effectifs, la diminution du taux de décrochage, un environnement de
travail positif, la dimension culturelle, la communication et la technologie, la fierté culturelle, des locaux des

plus perfectionnés et des éléves bilingues.

Points saillants des commentaires et suggestions
du groupe consultatif

Le groupe consultatif s’est divisé en petits groupes
pour étudier les éléments du rapport et a présenté
un certain nombre de commentaires. Les
participants et participantes s’entendaient pour

dire que le rapport contenait de bonnes déclarations
de principe et donnait une vue d’ensemble du
programme. Le groupe consultatif a invité le groupe
de travail a:

@ commencer par une définition et une vision de
ce qu’est la personne cultivée et de mettre en
oeuvre la structure qui soutient cette vision

@ se souvenir du réle critique que jouent les

parents et de l’importance de leur collaboration —

définir leur rdle et leur fournir une formation en
matiére de participation aux structures de prise
de décisions

@ se pencher sur les défis que représente la
communication avec les foyers multilingues sans
pour autant compromettre la nature francophone
de l’école

@ assurer l’accés de tous les sites aux services et
ressources spécialisés

@ élaborer un plan a long terme visant la
technologie y compris l’intégration des besoins
administratifs et des liens entre toutes les écoles

 respecter les besoins de chacune des régions

@ souligner les buts 4 court, moyen et long termes
et les clarifier pour tous les intervenants

@ souligner le role des différents intervenants pour
ce qui est de la promotion de la culture — l’école
ne peut pas tout faire elle-méme

M@ définir les attentes des enseignants et
enseignantes dans un environnement scolaire
communautaire

@ saisir l’occasion qui se présente pour concevoir
une nouvelle structure pédagogique plutét que de
copier celles qui existent déja

@ veiller 4 ne pas introduire trop de changements
d'un seul coup -la stabilité du programme prime
sur tout

@ repenser l’idée de partager des locaux avec un
p
programme d’immersion — promouvoir les écoles
homogénes

La vision

Les francophones de la Colombie-
Britannique recoivent une
éducation en frangais reconnue
pour son excellence et sa
contribution a l’épanouissement
de la culture francophone.

La mission

Le Conseil scolaire francophone de
la Colombie-Britannique s’engage
a offrir des services éducatifs
valorisant le plein épanouissement
et Pidentité culturelle des
apprenants francophones de

la province.

@ tenir compte, dans toutes les décisions, de la
situation particuliére de la Colombie-Britannique et
de l’éducation de langue minoritaire — programme
d'études, méthodologie d’enseignement, besoin de
franciser les parents et les éléves, etc.

Hi formation et soutien des enseignantes et
enseignants — enseigner dans une situation linguis-
tique minoritaire, définition et techniques pour les
classes 4 années multiples, mentorat pour les
enseignants et enseignantes pour qui le programme
est nouveau, soutien dans la salle de classe

@ mettre davantage l’accent sur la nature de
l’éducation — buts clairs, rapports de
collaboration entre les divers groupes de la
communauté scolaire, amélioration continue,
encouragements, information en retour
continuelle des intervenants, de quoi le systéme
aura-t-il l’air, comment fonctionnera-t-il

@ tenir compte de la nature des éléves de
l’élémentaire par rapport 4 ceux du secondaire —
appui d’ensemble pour l’idée d’une école
communautaire — de la garderie la 7¢ ou 8&
année, mais le groupe prévoit des problémes au
niveau des écoles secondaires régionales en ce qui
concerne le petit nombre d’éléves, les restrictions
en matiére d’options, la dotation en personnel et la
facon d’établir un modéle novateur

Nous avons fort bien lancé le processus.
Foncons! Tout cela a trop d’importance pour reculer
4 présent. On s’est tous et toutes embarqués dans
une aventure formidable.

Les éléves ont contribué de maniére importante au
processus dans le cadre du forum a l’intention des éléves
animé par le Conseil Jeunesse. Ils ont exprimé leur désir
et leur besoin de soutien si on veut favoriser la réussite
des programmes secondaires.

Le processus de
consultation se poursuit:

Nous veus remercions

des réponses enthousiastes et constructives que
vous nous avez fait parvenir jusqu’a présent.

Participation des éléves

Le forum a lintention des éléves, qui s’est

déroulé le 1¢* novembre a la Richmond Inn, a réuni .

50 éléves de la 6€ a la 12° années représentant
diverses parties de la province. Ce fut une occasion
révée pour ces éléves d’apprendre a se connaitre,
d’exprimer leurs espoir pour l’avenir du programme
et de partager leurs idées sur les facons dont leurs
parents, leur école et leur communauté peuvent les
aider 4 réussir dans leurs études. Le groupe de
travail produira sous peu un rapport complet sur les
résultats du forum. Entre-temps, les entrevues
réalisées en personne ou par téléphone auprés des
éléves du programme, indiquent qu’ils aimeraient
avoir, eux-aussi, une voix au chapitre et qu’ils
partagent plusieurs des préoccupations dégagées
par le groupe consultatif.

"Charles Dupuis-Say (8¢) et Pamela Emery (10°),
tous deux de |’école Brodeur de Victoria, Léon
Brousseau et Elisa Armstrong, tous deux en 9€
année a l’école K.S.S. de Kelowna ainsi que Mahdi
Shams de |’école Balmoral de North Vancouver, ont
offert les commentaires suivants:

@ “Le Forum était fantastique. II était bien
organisé. J’ai apprécié les jeux et l’occasion de
pouvoir rencontrer des éléves venant du reste de
la province. J’espére qu’on pourra se réunir une
autre fois.”

M@ “On a accepté toutes nos idées. Je pense qu’il est
important que nous puissions exprimer ce que
nous avons a dire sur le nouveau programme”.

@ “Nous devrions avoir la possibilité de discuter de
tous les changements proposés et de voter pour
ou contre.”

@ “Ca serait formidable d’avoir tous nos cours en
francais, des spécialistes et des remplacants
qualifiés.”

W@ “On ne réalisait pas la chance qu’on avait de
suivre tous nos cours en francais et d’avoir des
enseignants spécialisés.”

@ “Quand on va 4 l’école dans un environnement
complétement francophone, on a une optique
différente de celle des autres éléves. On aime
¢a, mais les éléves qui sont dans des écoles
anglophones ne veulent pas abandonner ce qu’ils
ont. Je suppose que c’est la force de l’habitude.”

@ “Ca serait chouette de pouvoir suivre dans une
école anglophone voisine un cours qui n’est pas
offert dans notre propre école. Les éléves des
écoles anglophones seraient les bienvenus dans
notre école pour y suivre des cours. Ceux qui
choisiraient cette option auraient une attitude
positive envers nous.”

@ “Le forum était super, mais on saura s'il a servi a
quelque chose si les discussions sont suivies de
résultats concrets.”

Et maintenant?

On peut se procurer des exemplaires de l’ébauche
de rapport auprés de Sylvie Boutonné, au bureau du
CSE Vébauche finale sera préparée et présentée, le
1&t décembre, aux conseillers et conseilléres du
CSF; le rapport final paraitra d’ici la mi-décembre.

Le CSF compte sur la poursuite de votre
engagement au niveau de ce processus historique.
C’est ensemble que nous serons 4 méme de créer le
programme francophone idéal.

CONSEIL SCOLAIRE FRANCOPHONE
DE LA COLOMBIE - BRITANNIQUE |

1555, 7© Avenue Ouest, bureau-229, Vancouver, (C.-B.) V6J 1S1
Téléphone : (604) 736-5030 Télécopieur : (604) 736-5028

Numéro d’appel sans frais : 1-888-715-2200

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